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职教教材编辑畅谈教改变化与创新

作者:商报 来源:中国图书商报 发布时间:2007-12-5 浏览数: 666 
       近几年来,在党中央和国务院的决策下,教育部、财政部等政府部门对职业教育的投入力度和重视程度可谓与日俱增,如在2002年、2004年、2005,国务院连续三年召开全国职业教育工作会议,先后印发了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》,并明确提出,要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,进一步明确了“十一五”期间走有中国特色职业教育发展道路的目标任务和政策措施,使我国职业教育改革与发展进入了新的发展战略机遇期。

随之而来是中等职业教育规模持续扩大,从低谷走上了持续快速发展的轨道,尤其是经历了1999年到2001年的下滑后,2002年、2003年、2004年中等职业学校招生开始止跌回升,呈现出恢复性增长的势头。2005,中等职业学校招生656万人,基本实现了年初提出的扩招100万人的目标,在校生突破1600万人,招生数和在校生数均再创历史新高,2006年又在2005年的基础上扩招100万人。高等职业教育也有很大发展,2005,全国高职院校招生268万人,占普通高校招生数的53.14%,在校生713万人。各种形式的城乡职业培训广泛开展,规模不断扩大。

这种种利好消息也为职教教材的出版带来快速发展的商机。各家出版社都陆续重磅出击职教教材出版领域,所推品种都不在少数。但究竟如何把握住当前的利好形势,顺应从研究性、知识性教育到能力本位教育的本义回归,解决“高分低能”、“重知轻能”的问题,采取少而精还是上规模上品种的运作模式,怎样打通职教教材产、供、销渠道,也成了各家相关出版社普遍关注的问题。923,由机械工业出版社中职教育分社几位年轻编辑发起的职教教材编辑座谈会在地震出版社进行了第一次活动,多家出版社的职教教材编辑就职教教材的现状及未来发展趋势、职教教材出版的创新模式等话题进行了交流。在座谈会中,记者还了解到,在京出版社的相关编辑今后还将继续共同探讨职教教材出版话题,交流心得,信息共享。

职业教育发展带来职教教材四大变化

陈伟清(高等教育出版社中职出版中心高级策划):近年来,职业教育教学自身发生了一系列的变化。(1)某些指导性教学文件提法发生了变化,例如:教学指导方案、教学基本要求(或课程标准)、核心课程与方向课程等。(2)教育研究参与者发生了变化。由单一类型的职业学校研究发展为职业学校、行业和企业多方参与,尤其重视企业需求。(3)教学体系发生了变化。打破学科教学体系,建立以就业为导向的职业教育教学体系,按照工作任务、工作过程、工作情景等设计课程。(4)课程设计发生了变化,一般教学与训练项目(课题)作为课程名称;教学要求更加明确和细化,例如常用说出、说明、描述、熟悉、指出、运用等词汇来定义该课程的教学要求。每个课程都有教学与训练学时数安排建议。(5)职业能力培养发生了变化。由原来重视专业能力培养,开始将方法能力和社会能力渗透进去。

上述变化也带来职业教育教材出版的发展。比如,(1)由传统单一的纸介质教材向立体化教材过渡,逐步形成完整的课程教学资源。(2)由静态、单向的教材向动态的、具有交互功能的数字化教材过渡。(3)编辑方式和写作方式发生了变化,由“作者—编审—印校—出版”相对独立的编写流程逐步过渡到以策划为核心的创作团队。由于CMS(内容管理平台)被逐步广泛应用,其编辑及写作方式将由单向向协同过渡,从而实现作者、编辑、审稿人员、版面设计和封面设计人员等可以进行各自的工作并互相进行沟通。(4)数字出版技术的出现,不仅大大丰富了传统出版物的内容和形式,也改变了传统出版物的生产方式和消费理念。互联网对传统出版业的渗透,出现了电子书、互联网出版(网络游戏)、博客(Blog)、按需印刷和网上销售等新型出版形态。此外,随着通信技术对出版业的渗透,又出现了手机短信、手机小说、手机新闻、手机报纸、手机音乐、手机游戏,甚至还有手机视频等新的数字媒体形式,这些新技术也将对职教教材出版带来影响。

职教教材都需要哪些创新

流程化管理打造特色之路

徐永杰(机械工业出版社中职教育分社管理工程编辑室副主任):创新是一个永恒的话题,也是我们出版人应该坚守的一种信念。创新的途径有很多种,关键要契合目标受众的喜好和需求。出版业发展到今天,传统的“谋事在人,成事在天”的观念,理应被目前的“事先策划,事中控制,事后总结”的科学管理理念所代替。接下来,我以近期实际策划的一套书为例进行说明:

20069,我准备策划一套中职旅游类教材。为了能更有效地控制整体策划效果,借鉴项目管理的理念,把整个流程细分为9个步骤:前期调研、探究编写宗旨、确定指导思想、找到优秀的作者、教材启动会、确定大纲和样章、教材审稿会、编辑出版和宣传营销。著名的教育学家克莱恩曾经说过:“一旦我们开始根据人类的天性做事,过去认为复杂的事也都变得简单。”我们能否找出一种教育的方法,能使得教师可以少教,学生可以多学?我们能否发现一种教材出版的新模式,能够让学生取得真正意义上的主体地位,在使用教材的过程中多些快乐和进步?我们能否用创新的思维指导职教教材的编写,在编写模式和版式设计等方面加入一些能吸引学生眼球的亮点呢?我们能否依靠自己的努力,把复杂的教材出版变得更简单?”

正是基于对类似问题的思考,本套教材的编写按照“客人”需要的先后顺序来安排教材的内容,并据此提出了“以客人为中心,以服务流程为导向”的编写宗旨。确定了编写宗旨,必须有适合的编写理念与之相配套,才能更充分体现编写宗旨的特色。为此,我在编写方面决定采用自己在2006年提出的“项目组合”的编写理念。“所谓项目组合,就是指把最基本的项目单元根据其内在联系组合在一起。这种模式并未减少传统教材中的知识点,而是按照项目归属对其进行重新组合,以激发学生主动参与教学的积极性,从而有助于学生实践动手能力和创新能力的培养。”主张打破学科体系设置,注重对就业所需的知识和技能的培养,以行动导向、项目组合的形式对中职教材进行书目和内容的整合。这恰好符合“以客人为中心,以服务流程为导向”的编写宗旨。事实证明,“这种以项目为载体,以技能为主线,以相关知识为支撑的‘三位一体’的项目组合型教材更能体现‘以学生为中心,以就业为导向’的中职教育理念,学生作为学习的主体,自动自发地参与教学活动,老师则起到引导的作用”。

目前,本套教材已陆续出版,能否适应中职教育的发展尚有待市场的进一步检验。对于创新,不能太在乎成功与否,只要能走出第一步,只要心存创新的理念,就必定能走出一条属于自己特色的成长之路。

更新创作意识和观念

陈伟清(高等教育出版社中职出版中心高级策划):策划编辑提出有创意的选题,在不同时期对作者提出更高、更新的要求,使作者在创作过程中,也跟随着教材发展方向,不断更新创作意识和观念。读者是出版物的阅读者和消费者。编辑、作者和读者之间存在的活动形式是“读者——编辑——作者”。如果把作者比作生产厂家,把编辑比作经销商,那读者就是客户,没有读者的出版物便没有市场。出版物在创新、在发展,读者的层次也在不断提高,有些读者很有可能就是潜在的作者,编辑要用发展的眼光来培养这一部分读者,从而实现读者意识、精品意识、创新精神的有机统一。

创新在于提高学生动手能力

  (机械工业出版社中职教育分社信息技术编辑室编辑):我认为中职教材的创新应表现在两个方面:一方面是职教教材编写中的模块应着重对学生动手能力方面的培养,学生除具有专业课所用教材外,我认为应该多增加一些课外参考书籍,如果我们对某些专业的课本能够再配套一些参考书,会让学生更有兴趣学习。比如,对于计算机专业的学生来说,“快捷键”是他们经常遇到的,如果能有一本“计算机快捷键大全”类似的参考书(很薄,就是一小册子),附带在如“计算机基础知识”专业课程的教材中,会让学生在学习之余,觉得有趣味性。

职教教材的现状仍然是教材建设方面。怎样才能把教材做得尽善尽美,让学生和老师都感兴趣,老师教得愉快,学生学得高兴?我认为需要双向性,编辑在跟各学校老师交流的同时,也可以从最终端服务的对象即学生入手,召开学生、老师和编辑一起座谈的会议。因为最终用书和受益的人中,学生占主要群体。可以召集一些在中职学校中有经验、有想法并且有学习心得的优秀学生,听听他们对教材在编写模式和引发学生兴趣方面有些什么样的想法和建议。这样,可能会给老师和编辑带来更多的新的想法和参考。

以“示范点”为切入点

孔熹峻(机械工业出版社中职教育分社信息技术编辑室副主任):在市场经济环境下,经济效益日益成为编辑策划、组稿首要考虑的问题,很多创新点也紧紧围绕经济效益展开。而教材相对于店面书,社会效益尤显突出。在中等职业教育领域,各中职学校之间在教育硬件设施、师资力量等方面存在着很大的差距,因而,怎样将优势学校先进的教学指导方案、课程标准普及、推广到弱势学校?吴启迪副部长在全国职业教育半工半读试点工作会议上的讲话中指出“一定要强调高水平示范性学校的改革引领作用”。机械工业出版社以教材的社会效益为创新依据,以“示范性”为切入点,创新性地组织十余所教育部中等职业教育计算机示范学校成立编审委员会,编写了一批社会效益、经济效益双丰收的规划教材。

向店销书模式学习

  (对外经济贸易大学出版社经贸编辑部主任):我觉得,在职教教材出版方面,首先一定要明确读者市场的准确定位。这当中很重要的一点就是向店销书的操作学习。店销书注重的是短、平、快,与媒体的制作方式相似,以做报纸和杂志的精神来做图书,以便在尽可能短的时间把握住读者需求。与此同时,也要做好赔钱的思想准备,再去赚钱,那样才能够不断适应读者的口味。

重要的是跟教学互动

白书源(北京交通大学出版社第六编辑室编辑):图书是商品,必须满足受众需要,职教教材出版必须围绕读者群的需要,即职业学校的学生与教师的教学互动需要。这也是我们教材编辑的努力方向。当学生需要实训时,我们就推出实训教材;当多而精的案例能满足教学需要,并能被现有师资接受时,我们就尽量增加有效案例比重。由于职业教育更注重学生实际能力,教材就要与针对本科生的普通高等教材有别,因此与任课教师协商后就多增加能力教育的比重,将必要的知识融入能力教育中。(蓝有林/整理)

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